1. はじめに

中学校で社会科は「地理」「歴史」「公民」、高校では「地理」「日本史」「世界史」「政治経済」「現代社会」「倫理」という科目に分類されます。

これらは実社会で役に立つ知識・教養、そして「考え方」を学ぶ科目です。

今回は「社会科」は「世の中科」であることをご紹介します。

2. 教え子が社会科教員に

先日、10年程前に生徒だったAさんが、2019年4月から公立学校の教員になると連絡をくれました。

10年前に私の授業を受けていたことを覚えてくれていたようで、教員になったことを連絡してきてくれたのです。

Aさんからすると10年前の私の授業が印象に残っていたようで、私のような授業ができることを目標にし、そのような授業ができることを憧れにしてくれるそうです。

10年前の私は、当時なりに精一杯授業をしていましたが、今よりも知識・教養が少なかったでしょうし、ものの見方・視野・解釈の幅が狭かったことに間違いありません。

Aさんにとって「目標」「憧れ」と解釈してくれているのは心から嬉しいのですが、心のどこかで同じ教員・教師・先生としての立場として、さまざまな話しができればと思っています。

教員・教師・先生はブラックだと報道され、教員・教師・先生の働き方が見直されるほか、残業手当が支給されておらず「教員調整手当」といった基本給の4%のお金が支払われて残業手当のように扱われていますが、その見直しについても声があがっています。

そんな中、教え子が教員・教師・先生を目指して努力し、同じ立場になったことに喜びを感じます。

3.「社会科」は「世の中科」

社会科の指導内容をみると、世の中で役に立つ知識・教養がたくさん含まれています。

生きていく中で地理的な視点は必ず必要ですし、人は現在・未来をみて生きていきますが、過去にどのような生き方・考え方があったのかを知るために歴史的な視点が必要です。

そして現代の世の中の政治・経済・国際については必ず知っておかなければいけなくて、それを学ぶのが公民的な視点です。

社会科は世の中を伝える科目であることから「世の中科」という見方ができます。

社会科は暗記科目ではない！

社会科は語句を暗記する量が多いことから「暗記科目」と思われがちですが、社会科を暗記科目というならば、他教科も暗記しなければいけないことがたくさんあることから暗記科目といえるでしょう。

そもそも重要語句を覚えて、テストで点数が取れるような学習指導、試験形式は将来的に意味がありません。

社会科は「考えさせる科目」であり、考えるくせをつけさせることで暗記する必要がある語句が頭に入ってくるものです。

例えば先日の中学1年生の地理の授業で漁業について扱いました。

日本では沖合漁業が中心で、最近では海面養殖業の割合が増えつつあります。

それに対して遠洋漁業の割合は過去と比べると激減しており、近年では遠洋漁業はほとんど行なわれていません。

このときに「沿岸漁業」「沖合漁業」「遠洋漁業」「海面養殖業」という語句を暗記させても意味があるでしょうか。

それよりかは「なぜ海面養殖業が増えつつあるのだろう？」「そもそも海面養殖業って何？」と考えさせることで、「海面養殖業」という言葉が嫌でも頭に残ります。

海面養殖業の一例で「近大マグロ」のような身近な一例をあげることで生徒たちはより関心を抱きます。

「梅田のグランフロントで近大マグロのマグロ丼が食べれるけど2000円以上するんだよ！」「近大はマグロだけでじゃなくてナマズも養殖している！」となれば、生徒たちのより授業に入ってきます。

社会科を指導する教員・教師・先生は、教材に書かれている内容を分かりやすく生徒に指導できるのは当然ですが、教材に書かれてあることのみを指導していては「学校の教員・教師・先生」とはいえません。

私は高校地理を担当するときも、生徒たちに「地理は暗記科目ではない」ことを強く伝えますし、卒業した生徒は「地理は暗記科目ではない」という実感を得ています。

歴史も時代の流れを理解していくことで重要語句が頭に入りますし、公民の世の中のしくみを知れば重要語句が頭に入るものです。

そもそも教科書の「太字」とか「重要語句」なんていう概念をなくしませんか？と伝えたいです。

社会科で伝えるべきことは「世の中」

社会科は、生徒が実社会に入ったときに、強く生きていくために必要な「考え方」を身につける科目です。

重要語句を暗記させて、テストで点数を取らせるような指導をしても、定期試験を受け終わった瞬間に生徒の頭はリセットされてしまいますので、何のために試験をしているのか分かりません。

暗記したことはリセットされたとしても、授業で考えたことは「考えるくせ」に結びつきますし、ものに対しての視野・解釈の幅が広がっていることに間違いはありません。

だから私は授業内容に関連した世の中の出来事をどんどん生徒に伝えていき、考えさせます。

一見、雑談をしているように思われますが、授業内容を発展させたことを考えさせているわけですから「雑談」ではありません。

私の授業を1年間受け終わった生徒も、教材に書かれていない内容を話す授業を行なったとしても「雑談」と感じている生徒はいないようです。

生徒の視野・解釈を広げるためには、教員・教師・先生が視野を広げ、さまざまな解釈・見解をもたなければいけません。

4. まとめ

今回は「社会科」は「世の中科」であることをご紹介しました。

社会科は暗記科目ではなく「世の中」を伝える科目です。

教材を教えるような学習指導は、生徒のためになっていません。

生徒も保護者も実社会で強く生きる人に育ちたい・育ってほしいと思っているはず。

社会科は、強く生きる人を育てられる科目。

これからも自分自身がさまざまな経験を重ね、より多くのことを学び、それを生徒に全力投球していく所存です。

1. はじめに

「何をやっても結果が出ない…」とお悩みの方はいらっしゃいませんか？

自分なりに努力を積み重ねているつもりが、なかなか結果が出ないことがあります。

結果を出すためにはどうすればいいのでしょうか？？

今回は結果や自主性について考えていきましょう。

2. 結果はすぐに出ない！1つずつ進んでいこう！

あなたは今やっていること、取り組んでいることに対して、できる限り早く良い結果を出したい！と思うことでしょう。

しかしそう思えば思うほど、良い結果とは程遠い結果しか得られないことが多いはずです。

人は良い結果を出すためには、地道な努力と積み重ねが必要になってきます。

地道な努力や下積みを重ねるのは大切なこと

もしあなたが今やっていることで、すぐに良い結果が出ればそれでいいでしょうか？？

例えば、今自分がスポーツを始めて、わずか1ヶ月で日本一の成績が残せたとします。

そこで得られるものは何でしょうか？？

社会人になれば結果しか求められませんので、すぐに結果を出すと高く評価されますが、すぐに結果が出せる人は、それまでに別の場所で地道な努力や下積みを経験しているはずです。

地道な努力や下積みが長い人ほど、伸び悩んでいる人の気持ちを理解することができるでしょうし、「どうすれば結果が出るんだろ？？」と自分なりにたくさんリサーチしています。

また地道な努力や下積みが長い人ほど、良い結果が出たときに感動が大きくなることは間違いありません。

これまでに「今の自分はどん底だ…」と思ったことはありますか？？

人はどん底に落ちると気力をなくし、周りが見えなくなることがしばしば。

誰しもがどん底なんて経験したくないでしょう。

しかしどん底に落ちた人の多くは「なぜダメなんだろ」「どこが悪いんだろ」と、自分を見つめ直しています。

すぐに良い結果を出してしまうと、自分を見つめなおす機会は得られないでしょう。

「○○のせいで」は「○○のおかげで」に変わる

例えば、あなたがスポーツで優勝できなかったとします。

もちろん自分の努力不足は言うまでもありませんが、そのときに「優勝候補の○○さんさえいなければ優勝できたのに」と、○○さんのせいにする人もいるでしょう。

ここから大切なのは、優勝できなかったことバネに、次に絶対優勝すると切り替えることです。

その強い気持ちをもって次の試合で優勝することができれば「○○さんのおかげで自分に闘志の火がついた」と思えるはず。

つまり現時点では「○○のせいで」と思っていたものは、時間が経ってあなたが良い結果を出したとき「○○のおかげで」に変わるのです。

このような柔軟な考え方をもつのも大切なことでしょう。

私もこれまでに何度もどん底に落ちたことがあります。

心の小さな私はこれまでに「○○のせいで今の自分はこれだけ苦労している」と少なからず思ったことがあります。

ただそのように第三者のせいにしても結局は何も進まないため、他の解決策を模索して良い結果を得ようとしてきました。

そして良い結果が得られたときに「あのとき○○が苦労かけさせてくれたおかげで、他の解決策があることを知れたし、自分の視野を広げることができた」と考えられるようになったのです。

私も時間が経てば「○○のせい」が「○○のおかげで」に変わることを何度も実感しています。

3. プロだからこそ自主性をもとう！

長年にわたって同じことをやり続けている人は、努力や下積み時代が長いことから、ある程度の良い結果を出すことはできるでしょう。

しかしその良い結果が持続することはなくて、いつか伸び悩むときがくるはずです。

例えば、商売をしている方は、今主力としている商品で利益が上がっていたとしても、時間が経てば商品価値は下がってきますので、売り上げは伸び悩むでしょう。

私立学校も、今取り組んでいる教育方法や生徒募集方法が、何年も先まで通用するはずはなく、いつか伸び悩むときが必ずきます。

ただお仕事されている以上、お客様からお金をもらっていますし、お客様から求められているわけですから、プロ意識をもって仕事に取り組む必要があります。

プロだからこそ、「どうすれば商品が売れるのか」「どうすればお客様に満足していただけるのか」を自主性をもってリサーチし、結果を出していかなければなりません。

自主性がない人は、将来的に伸びることはないでしょう。

良い結果を出すためには？？

結果を出したいけれど、伸び悩んでいる人は「考え方→行動→結果」のサイクルを知っておくといいでしょう。

良い結果を出すためには行動を変えなければいけませんが、人は自分の行動パターンを簡単に変えられません。

行動を変えるためには「考え方」を変えなければいけませんが、考え方であれば瞬時に変えることができるはずです。

あなたにとって良い結果をもたらす考え方を修得するためには、常日頃からさまざまな人の意見や考えを聞き、自分の体でたくさんのことを経験するほかありません。

自主性をもって行動することで、あなたが求めている結果が得られるでしょう。

4. まとめ

今回は結果や自主性について考えていきました。

良い結果を得るためには、地道な努力と下積みが必要です。

良い結果は短い時間で得られるものではありません。

下積み時代では、自主性をもってさまざまな人と出会い、たくさんの意見・考えを集約し、良い結果が出るように、あなたなりの「考え方」をもつ必要があります。

今回の記事をお読みになって、日々の努力を積み重ねていきながら、良い結果が出るよう邁進していきましょう。